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请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1. 主张“比较教育是一个历史的教育•是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是【 B 】 绪论-4
A. 萨德勒 B.康德尔 C.库森 D.贝雷迪
2. 法国教育家朱利安认为比较教育的H的和出发点在于【 B 】绪论-2
A. 加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识
B. 借鉴国外的教育经验为本国的教育服务
C. 加强学生分析问题和解决问题的能力
D. 增进国际了解，促进国际间的文化交流
3. 学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是【 A 】绪论-24
A. 分析法 B.比较法 C.文献法 D.调查法
4. 1933年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是 【 A 】 1-27
A.《哈多报告》 B.《费舍法案》 C.《普洛登报告书》 D.《教育白皮书>〉
5. 在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，学前教育通常指 【 B 】 1-38
A. 3岁前的儿童教育 B. 5岁前的儿童教育
C. 7岁前的儿童教育 D. 9岁前的儿童教育
6. 在英国，家长参与的最广泛的形式是【 C 】1-36
A.幼儿学校运动 B.保育学校
C.学前游戏组运动 D.家长和学步儿童小组
7. 1881年，法国政府发布政令，将各种学前教育机构的名称统一为 【 C 】 2-45
A.编织学校 B.日间看护中心 C.母育学校 D.幼儿园
8. 1770年，法国奥柏林创立的“编织学校”中，照顾和教育【 C 】2-44
A. 2—6岁的学前儿童 B. 4—6岁的学前儿童
C. 4—7岁的学前儿童 D.2—7岁的学前儿童
9. 20世纪中期至40年代末.德国幼儿学校运动的代表人物是【 B 】3-60
A.巴乌利美 B.弗利托娜 C.瓦德切克 D.福禄倍尔
10. 德国学前教师教育机构中，以培养学前教育教师的主要是【 B 】13-435
A.大学 B.技术学院 C.训练学院 D.师范学校
11. 在德国，开始于20世纪70年代的全国性的计划模式，以职业女性为对象，以家庭为基础的儿童看护项目是【 C 】3-76
A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目
C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动项目
12. 20世纪30 — 40年代在美国开展了【 C 】4-84
A.幼儿学校运动 B.公立幼儿园运动
C.进步主义幼儿园运动 D.幼儿智力开发运动
13. 20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是【 A 】4-86
A.布鲁姆的《人性的稳定与变化》 B.加德纳的《心智的结构》
C.杜威的《民主主义与教育》 D.皮亚杰的《结构主义》
14. 表明苏联的学前教育制度基本确立，具有苏联特色的学前教育制度基本形成的文件是 【 D 】 5-106
A.《教育法》 B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规则》
15. 在日本新《幼儿园教育大纲》的明确指导下，日本幼儿园教育的活动形式主要是 【 D 】 6-141
A.集体活动 B.自由活动 C.游戏 D.学科教学
16. 政府关注家长权益，不仅让家长休产假，提供资助，而且安排父母到儿童护理中心接受持续的父母教育的国家是【 B 】7-158
A.匈牙利 B.瑞典 C.西班牙 D.意大利
17. 1973年之前，巴西学前教育的主导观念是【 A 】7-171
A. “拯救儿童” B. “整个儿童” C. “补偿儿童” D. “开发儿童”
18. 1989年，新西兰政府出台的报告中，认为学前教育服务的目的是为家长和家庭提供教育帮助，建议设立学前教育管理系统，在资金方面的建议对新西兰的早期教育产生深远影响是 【 B 】 7-214
A.《皮克报告》 B.《米德报告》 C.《5岁之前》 D.《莱恩报告》
19. 关于澳大利亚学前教育的特点，正确的说法是【 A 】7-202
A. 教育分权于各州 B.学前教育不被社会重视
C. 幼儿教师地位低 D.学前教育质量不高
20. 朝鲜学前教育的特色之一是组织一日活动全部用【 D 】8-244
A.文学 B.数学 C.美术 D.音乐
21. 排斥国外尤其是西方国家的教育理论，十分重视政治教育，片面强调集体教育的作用，忽视儿童个性发展，以上描述针对的是哪一国家的学前教育?【 B 】8-245
A.韩国 B.朝鲜 C.埃及 D.印度
22. 蒙台梭利认为智力发展的原因是【 C 】9-270
A.内部成熟 B.环境教育
C.机体与环境的交互作用 D.遗传
23. 蒙台梭利教育内容中最重要而且有特色的部分是【 A 】9-286
A.感觉教育 B.日常生活练习 C.数学教育 D.艺术表现
24. 皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿童智力发展的【 D 】10-316
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
25. 皮亚杰认为，有机体在摄取食物之后，经过消化和吸收把食物变成自身的一部分的过程是 【 B 】 10-311
A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡化
26. 1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出了一项儿童前所未有的权利，表明儿童不再是被动的成人保护对象，而是行使自己权利的主体，这项权利是【 C 】13-451
A.受教育权 B.隐私权 C.意见发表权 D.生存权
27. 关于20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的变化，正确的观点是【 A 】13-445
A. 由“智育中心”转向注重儿童整体发展 B. 由注重儿童整体发展转向“智育中心”
C. 由“智育中心”转向“情感中心” D. 由“智育中心”转向“体育中心”
28. 光谱方案作为多元智力理论在实践中的一种课程方案，开发者是加德纳和 【 B 】 11-362
A.蒙台梭利 B.费尔德曼 C.洛克 D.皮亚杰
29. 瑞吉欧幼教体制被人们讨论最多的、对瑞吉欧幼教课程的最全面的概括的是 【 B 】 12-397
A.进步主义 B.方案教学 C.研究性学习 D.最近发展区
30. 海伊斯科普课程的理论基础是【 D 】10-322
A.杜威的儿童中心论 B.洛克的“白板说”
C. 格塞尔的“成熟论” D.皮亚杰的认知发展理论
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上.不能答在试题卷上。
二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分}
31. 总体比较 绪论-22
答：是对世界各国学前教育的历史、观状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。
32. 英国保育学校1-27
答：1913年，麦克米伦姐妹在英国创立保育学校，这所学校以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防流行疾病为宗旨，在此基础上，以福禄倍尔和蒙台梭利的方法教育儿童，该学校在1919年开始接受国库补助。
33. “平衡”10-312
答：是皮亚杰心理发展理论中的一个概念，指在主体对坏境能动的适过程中，同化与顺应这两种技能之间存在着一定的稳定状态，这种稳定状态就叫做“平衡”。
34. 蒙台梭利的“心理胚胎”9-272
答：蒙台梭利认为，儿童从出生时的“精神空白”到1岁左右形成和发展了许多心理感受点和器官的“心理胚胎期”，“心理胚胎”的形成和发展需要一个特殊的环境——既进行保护，又提供养料的“有准备的环境”。
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
35. 简述德国当代学前教育指导性理论的特点。3-71
答：德国当代学前课程指导性理论是情境论，其主要特点有：
(1) 以儿童的生活情境为中心。
(2) 社会学习与知识学习相结合。
(3) 建立混合组以取代传统的同龄组。
(4) 家长、邻里和其他成人的积极参与。
(5) 教学活动不应只局限于幼儿园。
(6) 灵活的教学安排。
(7) 将幼儿园变成儿童的生活环境。
(以上要点答对5点即得满分5分)
36. 简述俄罗斯学前教育目标。5-111
答：(1) 保证儿童免受一切生理和心理的伤害。
(2) 满足儿童情绪交往的需求。
(3) 保证儿童创造性才能和兴趣的发展。
(4) 对儿童发展中的缺陷娇治予以帮助。
(5) 保证儿童与个人特点相适成的发展权利。
(6) 保证儿童的充分发展与家庭相互作用。
(以上要点答对5点即得满分5分)
37. 简述蒙台梭利教育方案的特点。9-290
答：(1) —个有准备的环境。(2分)
(2) 教师是儿童的导师。(2分)
(3) 教具是儿童活动的主要对象。(1分)
38. 简述墨西哥学前教育的改革措施。7-183
答：(1) 优先满足5岁幼儿的教育要求，使他们在上小学之前能受到必要的预备教育;(2分)
(2) 改变求大求全的办园方针，要求各地教育当局因地制宜，设置各种类型的幼儿教育机构;(1分)
(3) 通过和杜区合作办幼儿教育的方针，适当照顾农村和土著居民地区，按人口比例把人力物力分配给尚未举办 幼儿教育的地区，以使幼儿教育的发展逐渐达到地区平衡;(1分)
(4) 设计出各种不同的，适应各地特点和需要的幼儿教育发展计划，供各州进行试验。(1分)
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分}
39. 法国学前教育面临的主要问题及改革趋势。2-57/58
答：法国学前教育而临的主要问题：
(1) 教育管理方面的主要问题是教育行政部门发布的文件过多，以致形成所谓“文山”;(2分)
(2) 法国对学前教育的研究不够重视;(1分)
(3) 法国学前教育尚存在着供不应求的问题。(2分)
法国学前教育的改革趋势：
(1) 早期儿童教育课程发展的方向应是多元化的;(1分)
(2) 课程方面，应强调社会相互作用在儿童交际的发展及认知能力发展中的重要性;(1分)
(3) 应进一步研究计算机教学方面的一系列问题，以便使学习过程更易于为儿童所理解和掌握，并更好地挖掘儿童的发展潜力避免学校学习方面的失败;(1分)
(4) 应加强对家庭教育的研究，以便考察社会决定因素及描述和分析家长的态度、实践、语言和教育行为期望、 角色、需要、动机和计划;(1分)
(5) 必须支持家庭每日的需要，以使增强家长的能力，改良儿童生活的文化和家庭的环境;(1分)
(6) 残疾儿童的教育以及其他状况必须加以改进，以便使他们能在所有的机构中都得以和其他儿童一起享受相同 的应有的权利。(1分)
40. 试述加拿大早期教育存在的主要问题及其对策。7-178/181
答：加拿大早期教育存在的主要问题：
(1) 看护服务的需求量增加;(1分)
(2) 资金来源存在问题;(1分)
(3) 师资队伍质量令人担忧;(1分)
(4) 看护选择多样化;(1分)
(5) 私营机构面临困境;(1分)
(6) 幼小衔接存在问题;(1分)
(7) 学校开办日托所的比率不断上升。(1分)
加拿大早期教育对策：越来越多的学校开设日托中心，(2分)越来越多的有照家庭日托中心出现。(2分)
五、材料分析题(本大题12分)
41. 科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象，在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。但他从小就喜欢玩复杂的游戏，对事物的来龙去脉特别感兴趣，九岁时曾计算过从学校回到自己家屋子的各种方法，他一共发现了11种。霍金喜欢设计复杂的游戏，认为创造一个世界并赋予它规则的游戏让他欢喜无比。17岁的霍金入读牛津大学的大学学院攻读自然科学，自称用了很少时间就得到一等荣誉学位，20几年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。
请你结合加德纳的多元智力理论对以上材料进行评述。11-356
答：加德纳的多元智力理论告诉我们，智力不是一种能力则是一组能力，而且这组能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。(2分)这组智力分别由言语-语言智力、音乐-节奏能力、逻辑-数理能力、视觉-空间能力(2 分)、身体-动觉智力、交往-交流智力和认识自然的智力等组成。(2分)
从霍金的经历上宥，很晚才学会阅读，说明他言语-语言智力不强(2分)，喜欢玩并设计复杂的游戏说明他逻辑-
数理智力突出(2分)。教育促进了他智力强项的充分展示，使当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。(2 分)
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